DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DONDE SE UBICA EL PROYECTO.
1. Marco Institucional
Universidad Nacional de la Fuerzas Armadas. (UNEFA)
Es una institución Universitaria de las Fuerzas Armadas de Venezuela que forma profesionales a nivel técnico y a nivel universitario. También da formación educativa de Postgrados y doctorados, que consta con más de 240.000 estudiantes y se convierte en la primera universidad con más estudiantes de la República.
La UNEFA se ha convertido en un punto de referencia como una institución universitaria abierta al pueblo. La lectura que seguidamente se presenta tiene como objetivo principal proporcionar información histórica y de actualidad relacionada con su historia, misión y visión, ello constituye un elemento valioso para todo el personal docente, administrativo y todos los que hacen vida en estos espacios, también nos permite crear sentido de pertenencia, dedicación y nos obliga a contribuir de forma eficaz y eficiente a la consecución del ideal Bolivariano. De igual forma, es importante que relaciones los contenidos de las lecturas ya estudiadas, con las políticas de funcionamiento de la UNEFA a fin de que puedas darte cuenta de la relación existente entre lo antes planteado y esta institución.
2. Reseña Histórica
Para conocer la UNEFA desde su perspectiva histórica, nos remontaremos un poco al pasado, el 3 de febrero de 1.974 cuando se decretó la creación del Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales (IUPFAN), con sede principal en Caracas y núcleos en los lugares del país que fueran requeridos por las Fuerzas Armadas Nacionales.
Luego de 25 años continuos de fructífera labor educativa, tomando en cuenta que el Instituto había sido una alternativa válida para la educación superior de la Institución Castrense y de la comunidad venezolana en general, y cumplidos los requisitos de Ley, el 26 de abril de 1.999, el Tcnel. (Ej) Hugo Rafael Chávez Frías Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, mediante el Decreto N° 115, en ejercicio de la atribución que le confiere el Artículo 10 de la Ley de Universidades, en Consejo de Ministros y previa opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, con sede principal en la Región Capital y núcleos en distintas ciudades del país. Esta transformación le otorgó a la UNEFA personalidad jurídica y patrimonio propio e independiente del Fisco Nacional.
Adquirió el carácter de universidad experimental, estatus que le confirió estructura dinámica y autonomía organizativa, académica, administrativa, económica y financiera. Pasó además a formar parte del Consejo Nacional de Universidades, ampliando y profundizando de este modo sus objetivos, alcances académicos y competencias curriculares.
La UNEFA está comprometida con la nueva realidad social del país y realiza múltiples esfuerzos para orientar e incorporar a las comunidades a participar activamente y avanzar a la par de los requerimientos del nuevo modelo de sociedad en formación, al ofrecer planes de estudio en las áreas de pregrado, postgrado y extensión ajustados a sus necesidades y características.
Uno de los ejes orientadores del proceso educativo de la UNEFA está dado por la calidad, la excelencia educativa la cual abarca, además de las tres funciones clásicas, docencia, investigación y extensión el nivel académico de sus estudiantes, de su infraestructura y entorno académico. Estos aspectos determinan el funcionamiento de la universidad y la “imagen institucional” que proyecta. La calidad de la educación que se ofrece está estrechamente relacionada con la pertinencia y capacidad de dar respuesta a las demandas de la sociedad.
3.Ubicación geográfica:
Avenida 6 con avenida 12. Urbanización Maraven, frente al Parque Zoológico Venezuela. Falcón Falcón
4.Estrategica tecnológica educativa
La UNEFA como una Universidad Experimental, tiene permitido ensayar nuevas orientaciones y estructuras académicas y administrativas.En este sentido, la UNEFA ha implementado dentro de su estructura académica el Sistema de AprendizajeAutogestionado Asistido cuya estrategia educativa ofrece la posibilidad de integrar de manera organizada actividades presenciales y actividades a distancia, convirtiéndola en una modalidad mixta. Para ello va a estar regulada por diferentes principios como son la asistencia permanente al estudiante, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, la integración, interacción, interactividad, entre otros elementos que garantizan su funcionamiento.
El Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido (Triple A) es la respuesta de la UNEFA, al lineamiento gubernamental de inclusión en la Educación Superior (universalización de la Educación Superior). Se trata de un sistema diseñado expresamente para atender a una población numerosa, heterogénea, distribuida a lo largo del territorio nacional, el mismo brinda la posibilidad de desarrollar la capacidad de autogestión personal y académica de manera efectiva y exitosa, permitiéndote a su vez atender otros aspectos personales, entre ellos administrar el tiempo, el espacio y los recursos, de acuerdo a las necesidades personales de cada estudiante
Figura N° 1: El Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido
Fuente: Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, octubre, 2007.
5.Visión:
Ser la mejor universidad pública, abierta al pueblo, productora de conocimiento, de referencia nacional e internacional, forjadora de ciudadanos y ciudadanas con excelencia académica, comprometidos con los valores socialistas, la defensa y el desarrollo integral de la nación, inspirados en el pensamiento bolivariano.
6.Misión:
Formar ciudadanas y ciudadanos forjando competencias y valores socialistas, mediante la docencia, la investigación y la extensión, para la transformación social, la defensa integral, el desarrollo sostenible y sustentable del país.
7.Valores:
EXCELENCIA: Apuntamos al logro de niveles optimos en cada una de las actividades en que participamos y en especial en la producción de conocimiento, para la defensa, desarrollo integral e integración socialista, con los mejores estándares de calidad en materia de docencia, investigación y extención.
HONESTIDAD: aceptamos como cualidad de la persona el comportarse y expersarse con sinceridad y coherencia, respetando con justicia y equidad las dimensiones éticas de la cosmovisión unefista.
CREATIVIDAD: Estamos profundamente comprometidos en explorar nuevas formulas para la producción de conocimiento, así como de aportar ideas novedosasque coadyuven a satisfacer necesidades reales de la población venezolana.
IGUALDAD: reconocemos a todos los ciudadanos cn los mismos deberes y sisn distinción de raza, edad, sexo, credo, nacionalidad o partido. Lo cual nos impone ser imparciales cuando se trata de aplicar leyes, normas y reglamentos.
SOLIDARIDAD: Estamos llamados a comapartir y a hacer nuestros los problemas de la sociedad venezolana.
8. Objetivos estratégicos:
Impulsar la Transformación Organizacional, que viabilice el cumplimiento de la visión para responder con Eficacia y Eficiencia a las demandas del entorno.
Garantizar la inclusión en la Universidad, bajo los principios de Calidad Académica con valores Socialistas.
Promover Ofertas Académicas pertinentes, para conseguir resultados adecuados a los requerimientos del entorno.
Consolidar el Cuerpo de Docentes Calificado a nivel Nacional.
Realizar Investigación alineada con el Plan de Desarrollo de la Nación.
Buscar fuentes de Financiamiento Alterno.
9. Carreras:
TSU en Turismo.
TSU en Enfermería.
Ing. de Sistemas.
Ing. de Petróleo.
Ing. Petroquímica.
Ing. Naval.
Licenciatura en Economía Social.
10. Número de aulas:
15 en la planta baja y 15 en la alta.
2 laboratorio de informática y de física respectivamente. No hay laboratorios de química.
11. Número de docentes y alumnos (semestre 2010-I):
200 docentes, 2690 alumnos. Abierta al pueblo.
12. Escudo:
13. Lema: Excelencia Educativa
Editado por Marialix y formateado por Janio
EVALUACIÓN EXPLORATIVA DEL DE LOS DOCENTES EN GENERAL
Características de los docentes
Número de Docentes: 200 Intervalo de Edades de los docentes: 23 a 50 años Nivel academico alcanzado: Universitario Aprendizajes o conocimientos previos Manejo básico de computador, habilidades básicas de navegación en Internet, manejo básico de los sistemas operativos linux y windows. Programas de procesador de textos y también de presentaciones. Manejo básico de mensajería electrónica. Uso de la AAA- tanias1 Apr 20, 2010 Experiencia mínima de los docentes en el uso de la tecnologia educativa: 2 años.sistema de aprendizaje autogestionado asistido)Recursos tecnologicos disponibles: laboratorios, videos, software de aplicaciones, ofimáticos, de programación, video beam.Recursos didácticos disponibles: afiches, guías didácticas. (en realidad a nivel universitario se emplea más recursos didácticos tecnolgicos), se usa más las TIC.
Editado por: Tania.
Tania por favor lee bien el planteamiento del problema que lo que está en azul lo agregue. Re-editado por: Marialix
Visado Textual, fuente y ortografía: Sonia - mision20
Tania soy Marialix. Voy a especificarte bien los recursos:
Recursos espacio físico: Cuenta con 30 aulas. 2 laboratorio de informática y física respectivamente. Recursos academicos: TSU. en turismo. TSU. en enfermería. ING. de Sistemas. ING. de Petróleo, ING Petroquímica, ING. Naval. Lic. en economía social, biblioteca. Recursos humanos: 200 docentes y 2690 alumnos. Recursos estrategico tecnologico: Aprendizaje autogestionado asistido (AAA). Recursos didácticos: se emplea los videos para enseñar los procesos químicos de ing. de petroquímica y enfermería. Igualmente turismo emplea los videos para conocer las regiones geograficas.
Se utiliza los lenguajes de programación para enseñar a los estudiar de ing. de sistema a programar sistemas informaticos.
En el área de matemática, se emplea programación estadísticos para resolver ejercicios de estadisticas.
En el área de dibujo se emplea programas como autocad para elaborar planos.
Dentro de un rato te paso lo de FODA.
Editado por: Marialix
Muy Bien Maria.
Tania
Interactuamos
- mision20 Audios correspondientes a las sesiones en Skype
Buen día Tania. Mira aqui te envio las modificaciones que me pediste.
Fortaleza: Ø Inserción de personas sin distinguir discapacidad cognitiva, raza, religión. Ø Se dispone del personal técnico y profesional para atender a los estudiantes. Ø La universidad cuenta con profesionales universitarios ejercitados sobre un paradigma frontal de instrucción. Ø Los docentes aplica estrategias basadas en la web, por medio del aprendizaje autogestionado asistido.
Oportunidades: Ø Cuenta con el apoyo de la guardia nacional, policía y reserva para la seguridad. Ø Los estudiantes serán formados para solucionar problemas de la comunidad. Ø Cuenta con el apoyo del gobierno.
Debilidad: Ø Los docentes no hacen uso correcto de sus EVA. Ø Los docentes no tiene un nivel de conocimiento del uso de sus EVA.
Amenazas: Ø La deserción de los estudiantes por motivo de trabajo laboral. Ø Retardo en la cancelación del salario de los facilitadores.
Recomendaciones: Ø Solicitar a los directivos de la universidad las capacitaciones de los docentes.
Observaciones: Ø Es necesario tomar en cuenta los resultados presentado en el diagnostico para la elaboración del proyecto de actualización.
Me pongo frente al problema
No se trata de abarcar todo lo que es posible saber, sino más bien de aprender lo que no se puede ignorar. Jule Ferry [1832-1893]
INTRODUCCIÓN
En la actualidad estamos insertos en un mundo donde la irrupción y desarrollo de las nuevas tecnologías están conformando una serie de cambios estructurales, a nivel económico, laboral, social, educativo, político, de relaciones. En definitiva, se está configurando la emergencia de una nueva forma de entender la cultura. En esta coyuntura, la información aparece como el elemento clave, aglutinador, estructurador de este tipo de sociedad. Se requiere de un alto grado de capacitación donde no tendrá lugar quien no acceda plenamente al conocimiento, Albert Einstein afirmaba en los años 40 que “todos los imperios del futuro van a ser imperios del conocimiento”, y que solamente los pueblos que entiendan como generar conocimientos y cómo protegerlos, cómo buscar a los jóvenes que tengan la capacidad para hacerlo y asegurarse que se queden en el país serán los países exitosos”
Al convertirse el conocimiento en el elemento central del nuevo paradigma productivo, la transformación educativa pasa a ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de innovación y la creatividad, a la vez que la integración y la solidaridad, aspectos clave tanto para el ejercicio de la moderna ciudadanía como para alcanzar altos niveles de competitividad. Existe una base común entre todos nuestros países, el cual es replantearse el rol del estado en el área educativa y del conocimiento con la construcción de unidades de monitoreo y evaluación permanente de los logros de aprendizajes entre los estudiantes. Esto implica repensar también el rol, formación y capacitación docente en cuanto a la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y del Conocimiento. (TICs)
El desafío es cumplir una función estratégica en el tránsito de las sociedades nacionales hacia un orden global, competitivo y altamente interconectado, centrado en el paradigma de la sociedad del conocimiento.
En este maridaje entre la lógica de la Red y la pedagogía masiva, hay acuerdos y disensos, temores y esperanzas, inseguridad y curiosidad, resistencia y apertura. Es un choque cultural con consecuencias prácticas. Algunas de estas consecuencias es el temor, por parte de algunos docentes de perder autoridad frente a sus alumnos que adquieren destrezas en el manejo de la Red, pero una de las consecuencias serias a la cual nos enfrentamos diariamente es la segmentación en la calidad del acceso, porque subsisten brechas según el tipo de sofware instalado, los accesorios disponibles, la intensidad del acceso a Internet, y la capacitación recibida.
A manera de conclusión, las TICs se las puede considerar como aquello que permita la democratización del conocimiento o puede ser vista como una poderosa herramienta para el trabajo colaborativo y el aprendizaje cooperativo. - mision20 Apr 16, 2010
Sonia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La Educación universitaria es el tercer nivel del sistema educativo venezolano; es una etapa fundamental para el desarrollo del ser humano. Ser docente de este subsistema requiere de ciertas características con relación al perfil profesional. Entre las características del perfil docente universitario se puede mencionar la formación académica optima para poder promover el desarrollo de Educación de calidad en todos los procesos educativos de los que forma parte.
Con base en el estudio,Moral y Villalustre (2004) exponen que "algunas de las características del perfil del docente universitario son: Habilidad para crear y gestionar grupos de trabajo; en los que se promueva la participación activa de los estudiantes y el uso de las Nuevas tecnologias de La Información y la comunicación"
Hoy día la Tecnologia Educativa es elemento indispensable para desarrollar una practica docente consona con el auge de las Tecnologias de la Comunicación y la Información (TIC) como herramienta fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Según Vecino (2007), " la tecnologia educativa es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una orientación cientifica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa".
Las Comunicaciones electronicas estan cambiando nuestra forma de comunicarnos. Asimismo estan cambiando la forma de enseñar; pues cada dia la internet se hace más necesaria como herramienta para promover aprendizaje. ¿Por qué no usar esta herramienta para capacitar a docentes universitarios en el uso de las TIC?
Entre las múltiples posibilidades que a la educación ofrecen las nuevas tecnologias, se encuentra la modadildad E-Learnig pero existe el problema que es que en la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA) de Venezuela a pesar de contar con una plataforma moodle los docentes no hacen uso debido de este recurso para usar en forma adecuada sus entornos virtuales de aprendizaje; pues no conocen como administrar y desarrollar sus aulas virtuales. Sin embargo aplican una estrategia educativa tecnológica denominada Aprendizaje Autogestionado Asistido, mejor conocida como triple A. Dicha estrategia ofrece la posibilidad de integrar de manera organizada actividades presenciales y a distancia, empleando recursos basados en la web 2.0 . Es importante mencionar que las actualizaciones de los estudiantes se desarrollan solo en forma presencial. En este sentido se puede adelantar que E-Learning es una forma de ahorrar costos; pues un taller en forma presencial requiere de diversos recursos. Entre ellos se pueden mencionar las siguientes: espacio físico adecuado, numero considerable de facilitadores, logística, material impreso. Por el contrario estos requisitos bajo la modalidad E-Learning pueden eliminarse; además se puede dedicar más a la selección de personal docente de calidad para que sean los facilitadores.
Es importante mencionar que la capacitación del personal docente universitario debe realizarse con mayor regularidad. Pues es fundamental para promover la educación de calidad, y la innovación pedagogica. Razón que justifica la presente propuesta. - tanias1 Apr 20, 2010
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Preguntas que orientan la Investigación.
¿Qué se va a hacer? Se desarrollara una propuesta de capacitación docente bajo la modalidad e-learning sobre topicos de la Tecnologia Educativa.
¿ Para qué se hará?
Para solventar una problematica existente en la Universidad Nacional de las Fuerzas Armadas de Venezuela Extención Falcón. La problemática que se presenta es la falta de capacitación docente en el uso de las TIC. Es por esto que se evidencia la necesidad de actuar en favor de la calidad educativa de esta institución venezolana.
¿ Por qué hacerlo?
Debido a los avances de la Tecnologia educativa ofrece a la educación se requiere de proyectos que muestren en forma concreta una forma de innovar en la educación a través del uso de las Tics como recurso indispensable en la era de nativos e inmigrantes digitales. esto represenatria un avance en este sentido. Además es evidente que es un proyecto viable debido a que se cuanta con personal especializado en el tema que puede servir de facilitador de dicho taller.
¿ Cómo se hará?
Se incluiran actividades basadas en el uso de recursos de la web 2.0, tareas y trabajos como parte de un plan de acción, de acuerdo con los objetivos y metas que se proponen.
¿Dónde se hará?
En las instalaciones de la Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas; especificamente en la sede Punto Fijo, Estado Falcón en Venezuela.
¿ Que magnitud tendra?
Se pretende que la totalidad de los docentes de la instición sean capacacitados para que den uso correcto a las TIC en los proceso de aprendizaje que promueven en sus estudiantes.
¿Cuando se hará?
El proyecto se desarrollará en el periodo Julio a Diciembre de 2010
¿Quiénes lo harán?
Personal capacitado como experto E-Learning egresado de FATLA que se encargaran de desarrollar las diversas actividades plAnificadas en el proyecto.
¿Con que medios y recursos se hará?
Con recursos humanos que seran los tutores expertos en E-learning, recursos economicos costeados totalmente por la Universidad Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas. - tanias1 Apr 20, 2010
Fuentes de Información:
Las primarias: libros, monografías, tesis, disertaciones, documentos oficiales de la Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas. Secundarias, que procesan la información de primera mano y la compilan para presentarla en en publicaciones como revistas que comentan libros, otras revistas arbitradas, artículos científicos.
paginas de internet, material audiovisual. - tanias1 Apr 20, 2010
Objetivos Tentativos, vamos pensando
Objetivo General
Capacitar a los docentes en el uso adecuado de las TICs
Propongo una modificación al objetivo general presentado por Sonia General Elaborar programa de actualización en uso adecuado de TICs bajo la modalidad E-learning para docentes, Universidad Politécnica de Fuerzas Armadas, Sede Punto Fijo, Estado Falcón, Venezuela. Periodo julio a diciembre 2010.
Gustavo- gustavo.rojas Apr 20, 2010
Gustavo quisiera cambiar el verbo elaborar por Diseñar y quedaria así:
"Diseñar un programa de actualización en uso adecuado de TICs bajo la modalidad E-learning para docentes, Universidad Politécnica de Fuerzas Armadas, Sede Punto Fijo, Estado Falcón, Venezuela."
2010-04-21 Saludos a todos. Presento para el analisis y discusion respectiva los objetivos especificos del proyecto Objetivos Específicos
1. Difundir el uso de las TICS usando metodología PACIE.
2. Incorporar el uso de un Entorno Virtual de Aprendizaje en una pedagogía 2.0.
3. Implementar las tres primeras fases de la metodologia PACIE en un entorno virtual de aprendizaje.
4.Concientizar a los docentes sobre la importancia de la teoria constructivista en el desarrollo de un EVA
Objetivos reformulados y aprobados en sesión por todos los integrantes.
Estimados compadres y comadres, tengo algunas opiniones con respecto a los objetivos específicos y son las siguientes:
1. Describir las características propias de los procesos administrativos, política, académica, histórica e infraestructura tecnológica de la Universidad Politécnica de Fuerzas Armadas.
2. Indagar los conocimientos que posee los docentes en relación a la estrategias tecnologica educativa al impartir las clases.
3. Construir un plan de estudio del programa de actualización en el uso de las TIC.
4. Presentar el desarrollo de las fases del ciclo de diseño del proyecto en una weblog.
Quisiera sus opiniones. Gustavo que tal te parece? - marialix
Equipo E seguiremos trabajando cada uno agregue o suprima lo que crea necesario, también coloquen sus observaciones. En fin todo lo que gusten. Un abrazo en la distancia...Tania - tanias1 Apr 20, 2010
Muy bien Tania, sin emabrgo le agregue y corregí algunos acentos. Marialix.
1. Páez S. y Col (2009). “Capacitación en EDUCACIÓN A DISTANCIA (ead), para los Docentes de la Unidad Educativa Charles Darwin”. Grupo H. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Programa de Experto en Procesos E- Learning.po H de FATLA.
En relación a este trabajo de investigación los autores plantea un programa de capacitación docente basado en la modalidad E-Learning y metodología PACIE, para los docentes de la Unidad Educativa “Charles Darwin”, cabe destacar que dichos autores al aplicar la metodología PACIE tomaron en cuenta sus respectivas etapas (presencia, alcance y capacitación). A su vez, el programa está conformado por cuatros fases, la cuales son: investigación, planificación, creación del producto y evaluación.
El trabajo desarrollado como antecedentes puesto que permitirá indagar acerca de cómo podemos diseñar nuestra investigación, tener un pequeño bosquejo que los contenidos que discutiremos en cada fase y logrando haciendo así un aprendizaje cooperativo por medio de un trabajo colaborativo. Cabe destacar que tomaremos como base el ciclo de diseño expuesto en el curso de Fatla.
2. Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo (2008). “Programa de Capacitación Docente 2008”. Dirección General - Académica. Cancún. México.
En referencia a la presente investigación, se resume que la misma consiste en un programa de capacitación y actualización docente, en la cual propone un programa estratégico proyectado en tres años. El objetivo de este proyecto es que el personal docente se plantee nuevos retos, así que nuevas funciones o estrategias de enseñar, de tal que los estudiante desarrollen los procesos cognoscitivos que puedan ser aplicados en situaciones cambiantes, para lo cual deben desarrollar nuevas habilidades, actitudes y competencias.
El trabajo desarrollado por la directiva del presente colegia, realiza un aporte significativo a la presente investigación, puesto que permitirá indagar en relación a su plan de acción, programa de capacitación y los cursos a impartir. De igual manera nos ayudará a conocer las características propias del programa, la cual le permitirá desarrollar habilidades a los docentes, permitiéndole asumir un papel más activo en su formación continua, incorporar un carácter flexible en la secuencia de los eventos de capacitación y mayor compromiso para su superación.
3. Universitas Miguel Hernández (2009). “Programa de formación docente UMH. Curso 2009-2010”. Elche- España.
Con base en el estudio, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo diseñar un programa que pretende continuar avanzando en la necesidad de asegurar una cultura de innovación y mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje en la universidad. Dicho programa sirve de apoyo al desarrollo profesional del docente, cabe destacar que se caracteriza por talleres, trabajos colaborativos, entre otros recursos.
La presente investigación, tiene un gran aporte significativo en el objeto de estudio, puesto que permitirá conocer el contenido del programa de formación la cual le brinda a los docentes adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que facilite el proceso de enseñanza. A su vez, indagar sobre los recursos empleados en el programa.
Maria los antecedentes van bien pero creo que pueden agregarse otros que bien pueden ser de estudio antecedentes en tesis, libros, revistas cientificas, ensayos, foros y paginas de internet o material audiovisual todo lo que se relacione con nuestro problema o con el tema del proyecto. - tanias1 Apr 20, 2010
Comadres y compadres: tengan a bien editar aquí toda la bibliografía utilizada en este espacio. Marialix
Nueva propuesta: Para el punto del resumen curricular, les propongo que expongamos cada uno un modelo de resumen para escoger un formato único. Sonia por favor, será que nos puedes nutrir de manera correcta de poder subir documentos para observarlo por aqui o lo hacemos via scribd.
Seguire trabajando en la foda y bibliografia
Editado por Marialix
Marialix, dime lo que necesitas sobre Scribd y lo tenemos aquí - mision20
Marialix en el Módulo I, punto 3.4 Voki es parte del punto 3.6.
No hay que dejar de lado un Marcador social como Mr. Wong por ejemplo.
Por último, ¿este contenido no va como parte de planificación?
Sonia - mision20
Estimados compañeros a pedición de usted acabo de migrar el contenido programático, cronograma y recursos a la fase de planificación. Besos... - marialix Apr 21, 2010
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cerda H. (2001) Como Elaborar Proyectos. Cuarta Edición. Bogota. Cooperativa editorial Magisterio.
o Páez S., Zambrano J., Freire M., Salazar M., Chávez G.(2009). “Capacitación en EDUCACIÓN A DISTANCIA (ead), para los Docentes de la Unidad Educativa “Charles Darwin”. Grupo H. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Programa de Experto en Procesos E- Learning.
o Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo (2008). “Programa de Capacitación Docente 2008”. Dirección General - Académica. Cancún. México.
o Universitas Miguel Hernandez (2009). “Programa de formación docente UMH. Curso 2009-2010”. Elche- España.
o Taxonomia de Bloom para la era digital Andrew Churches
Omar W. “Posicionamiento estratégico UNEFA”. Sede Punto Fijo. Edo. Falcón. 2009
UNEFA. “Sistema de aprendizaje autogestionado asistido”. Sede Punto Fijo. Edo. Falcón. 2009
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Tania, algunas sugerencias para que las valoren:
1. En el numeral 2 de reseña histórica considero que debe agregarse información específica sobre el centro de educación donde vamos a aplicar el proyecto, como por ejemplo la fecha de creación o fundación y las áreas de trabajo académico de inicio o carreras.
2. En el numeral 9 eliminar las abreviaturas TSU, ¿Qué significa?
3. Insisto pese a que conversamos la ocasión anterior no parece coherente 240.000 estudiantes y 2690. Parece que falta precisar más estos datos.
4. En evaluación explorativa……, Nivel académico alcanzado, creo que es más relevante señalar los títulos académicos alcanzados así como los grados de los docentes, pues eso es parte por decir de alguna manera del nivel académico de un centro de educación superior. Gustavo
Gustavo todas estas recoemendaciones seran tomadas en cuenta. Gracias por tan valiosos aportes...- tanias1 Apr 20, 2010 2010-04-20 Marialix: respecto al análisis FODA
Fortalezas: considero que debería tomarse en cuenta
1. La infraestructura física que debe tener la Universidad
2. Cobertura del centro de estudios
3. Oferta académica
4. Años de servicio de la U.
5. La modalidad mixta de enseñanza
Cambiar de ubicación a la primera fortaleza Inserción de personas sin distinguir discapacidad cognitiva, raza, religión., Una mejor ubicación me parece sería en Oportunidades Oportunidades:
Debilidades
¿Falta de plataforma virtual? No tiene esa debilidad.
Amenazas
Falta de presupuesto para la cancelación oportuna de salarios de facilitadores. Gustavo
Fortaleza: Ø Cuenta con una excelente infraestructura física y recursos materiales. Ø Ofrece un conjunto de carrera en la cual le permite al estudiante formarse como un profesional integral Ø A nivel nacional posee 25 años de excelencia academica, sin embargo la Sede Punto Fijo tiene 4 años. Ø Los docentes aplica estrategias tomando en cuenta la modalidad mixta.
Oportunidades: Ø Cuenta con el apoyo de la guardia nacional, policía y reserva para la seguridad. Ø Los estudiantes serán formados para solucionar problemas de la comunidad. Ø Cuenta con el apoyo del gobierno.
Debilidad: Ø Los docentes no hacen uso correcto de sus EVA. Ø Los docentes no tiene un nivel de conocimiento del uso de sus EVA.
Amenazas: Ø La deserción de los estudiantes por motivo de trabajo laboral. Ø Retardo en la cancelación del salario de los facilitadores.
Recomendaciones: Ø Solicitar a los directivos de la universidad las capacitaciones de los docentes.
Observaciones: Ø Es necesario tomar en cuenta los resultados presentado en el diagnostico para la elaboración del proyecto de actualización.
Estimada Tania te acabo de corregir lo del FODA. - marialix Apr 21, 2010
PROYECTO PROGRAMA CAPACITACION –METODOLOGIA-
METODOLOGIA P.A.C.I.E. La idea es utilizar en nuestro proyecto las tres fases, tomando en cuenta el escenario en donde desarrollo su actividad academica la U.
Fase Presencia Nivel macro: · implementar una plataforma virtual · sistema de aulas virtuales · sistema de comunicación interna de la Institución
Nivel micro: · generar aulas virtuales con imagen corporativa diseñada por cada docente para la enseñanza – aprendizaje de su asignatura bajo la modalidad E-learning Fase Alcance Nivel micro. Proposición por parte de los docentes de: · Estándares académicos internacionales realizables · Marcas académicas para verificar los estándares · Habilidades y destrezas que deben desarrollar los docentes para alcanzar las marcas académicas.
Nivel macro. A nivel institucional: · Creación del centro de interacción virtual Fase Capacitación Nivel micro: preparación · para ser un docente competente para comunicar a través de Recursos Educativos Virtuales, utilizando varias herramientas libres que existen
Nivel macro: integración del docente en procesos de aprender haciendo
Factores: · tecnológicos · comunicacionales · pedagógicos
Para los pedagógicos implementar una fase conocimientos previos, que puede ser presencial referente al tema de estudio . Gustavo
JUSTIFICACION
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la actualidad han revolucionado muchas actividades cotidianas en la vida de los seres humanos, una en particular es la educación. Los centros educativos como la Universidad Nacional de las Fuerzas Armadas (UNEFA) no son ajenos a ésta realidad y cada vez se vuelve más imperante la actualización tecnológica, sin querer decir que esto lo sea un todo; sino mas bien que vaya de la mano a una metodología acorde a éstos medios tecnológicos como PACIE.
PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recuros didácticos usados actualmente en las clases.
La UNEFA es una institución de innovación continua y es por eso que ha implementado dentro de su estructura académica el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistidocuya estrategia educativa ofrece la posibilidad de integrar de manera organizada actividades presenciales y actividades a distancia, convirtiéndola en una modalidad mixta. En en éste modelo se regula por diferentes principios como son la asistencia permanente al estudiante, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, la integración, interacción, interactividad, entre otros elementos que garantizan su funcionamiento.
Por todo lo expuesto anteriormente Mision 20**, una institución de disciplina y excelencia en pedagojía pretende apoyar éstos cambios positivos y propone implementar un plan de capacitación E-learning por medio del uso de las TICs a cerca de 200 docentes para con ello lograr un efecto multiplicador en la transmisión de conocimiento a la comunidad educativa de la UNEFA.
Janio estoy de acuerdo con esta justificación concreta y clara - mision20 Apr 21, 2010 Sonia
Janio me parece que esta muy bien redactada la justificación y tiene bien argumentado su texto asi que... la apruebo. Tania - tanias1 Apr 22, 2010
De acuerdo con la propuesta, de todas maneras pienso que en el segundo párrafo se podría incluir que PACIE evita la exagerada preocupación tecnológica y el descuido pedagógico en el uso de loos recursos - gustavo.rojas Apr 23, 2010
Fase Investigación
Tania Mildred Davila Riveros
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DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DONDE SE UBICA EL PROYECTO.
1. Marco Institucional
Universidad Nacional de la Fuerzas Armadas. (UNEFA)
Es una institución Universitaria de las Fuerzas Armadas de Venezuela que forma profesionales a nivel técnico y a nivel universitario. También da formación educativa de Postgrados y doctorados, que consta con más de 240.000 estudiantes y se convierte en la primera universidad con más estudiantes de la República.
La UNEFA se ha convertido en un punto de referencia como una institución universitaria abierta al pueblo. La lectura que seguidamente se presenta tiene como objetivo principal proporcionar información histórica y de actualidad relacionada con su historia, misión y visión, ello constituye un elemento valioso para todo el personal docente, administrativo y todos los que hacen vida en estos espacios, también nos permite crear sentido de pertenencia, dedicación y nos obliga a contribuir de forma eficaz y eficiente a la consecución del ideal Bolivariano. De igual forma, es importante que relaciones los contenidos de las lecturas ya estudiadas, con las políticas de funcionamiento de la UNEFA a fin de que puedas darte cuenta de la relación existente entre lo antes planteado y esta institución.
2. Reseña Histórica
Para conocer la UNEFA desde su perspectiva histórica, nos remontaremos un poco al pasado, el 3 de febrero de 1.974 cuando se decretó la creación del Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales (IUPFAN), con sede principal en Caracas y núcleos en los lugares del país que fueran requeridos por las Fuerzas Armadas Nacionales.
Luego de 25 años continuos de fructífera labor educativa, tomando en cuenta que el Instituto había sido una alternativa válida para la educación superior de la Institución Castrense y de la comunidad venezolana en general, y cumplidos los requisitos de Ley, el 26 de abril de 1.999, el Tcnel. (Ej) Hugo Rafael Chávez Frías Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, mediante el Decreto N° 115, en ejercicio de la atribución que le confiere el Artículo 10 de la Ley de Universidades, en Consejo de Ministros y previa opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada, con sede principal en la Región Capital y núcleos en distintas ciudades del país. Esta transformación le otorgó a la UNEFA personalidad jurídica y patrimonio propio e independiente del Fisco Nacional.
Adquirió el carácter de universidad experimental, estatus que le confirió estructura dinámica y autonomía organizativa, académica, administrativa, económica y financiera. Pasó además a formar parte del Consejo Nacional de Universidades, ampliando y profundizando de este modo sus objetivos, alcances académicos y competencias curriculares.
La UNEFA está comprometida con la nueva realidad social del país y realiza múltiples esfuerzos para orientar e incorporar a las comunidades a participar activamente y avanzar a la par de los requerimientos del nuevo modelo de sociedad en formación, al ofrecer planes de estudio en las áreas de pregrado, postgrado y extensión ajustados a sus necesidades y características.
Uno de los ejes orientadores del proceso educativo de la UNEFA está dado por la calidad, la excelencia educativa la cual abarca, además de las tres funciones clásicas, docencia, investigación y extensión el nivel académico de sus estudiantes, de su infraestructura y entorno académico. Estos aspectos determinan el funcionamiento de la universidad y la “imagen institucional” que proyecta. La calidad de la educación que se ofrece está estrechamente relacionada con la pertinencia y capacidad de dar respuesta a las demandas de la sociedad.
3. Ubicación geográfica:
Avenida 6 con avenida 12. Urbanización Maraven, frente al Parque Zoológico Venezuela. Falcón Falcón
4. Estrategica tecnológica educativa
La UNEFA como una Universidad Experimental, tiene permitido ensayar nuevas orientaciones y estructuras académicas y administrativas.En este sentido, la UNEFA ha implementado dentro de su estructura académica el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido cuya estrategia educativa ofrece la posibilidad de integrar de manera organizada actividades presenciales y actividades a distancia, convirtiéndola en una modalidad mixta. Para ello va a estar regulada por diferentes principios como son la asistencia permanente al estudiante, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, la integración, interacción, interactividad, entre otros elementos que garantizan su funcionamiento.
El Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido (Triple A) es la respuesta de la UNEFA, al lineamiento gubernamental de inclusión en la Educación Superior (universalización de la Educación Superior). Se trata de un sistema diseñado expresamente para atender a una población numerosa, heterogénea, distribuida a lo largo del territorio nacional, el mismo brinda la posibilidad de desarrollar la capacidad de autogestión personal y académica de manera efectiva y exitosa, permitiéndote a su vez atender otros aspectos personales, entre ellos administrar el tiempo, el espacio y los recursos, de acuerdo a las necesidades personales de cada estudiante
Figura N° 1: El Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido
Fuente: Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, octubre, 2007.
5. Visión:
Ser la mejor universidad pública, abierta al pueblo, productora de conocimiento, de referencia nacional e internacional, forjadora de ciudadanos y ciudadanas con excelencia académica, comprometidos con los valores socialistas, la defensa y el desarrollo integral de la nación, inspirados en el pensamiento bolivariano.
6. Misión:
Formar ciudadanas y ciudadanos forjando competencias y valores socialistas, mediante la docencia, la investigación y la extensión, para la transformación social, la defensa integral, el desarrollo sostenible y sustentable del país.
7. Valores:
8. Objetivos estratégicos:
9. Carreras:
10. Número de aulas:
11. Número de docentes y alumnos (semestre 2010-I):
200 docentes, 2690 alumnos.Abierta al pueblo.
12. Escudo:
13. Lema: Excelencia Educativa
Editado por Marialix y formateado por Janio
EVALUACIÓN EXPLORATIVA DEL DE LOS DOCENTES EN GENERAL
Características de los docentesNúmero de Docentes: 200
Intervalo de Edades de los docentes: 23 a 50 años
Nivel academico alcanzado: Universitario
Aprendizajes o conocimientos previos
Manejo básico de computador, habilidades básicas de navegación en Internet, manejo básico de los sistemas operativos linux y windows. Programas de procesador de textos y también de presentaciones. Manejo básico de mensajería electrónica. Uso de la AAA-
Experiencia mínima de los docentes en el uso de la tecnologia educativa: 2 años.sistema de aprendizaje autogestionado asistido)Recursos tecnologicos disponibles: laboratorios, videos, software de aplicaciones, ofimáticos, de programación, video beam.Recursos didácticos disponibles: afiches, guías didácticas. (en realidad a nivel universitario se emplea más recursos didácticos tecnolgicos), se usa más las TIC.
Editado por: Tania.
Tania por favor lee bien el planteamiento del problema que lo que está en azul lo agregue.
Re-editado por: Marialix
Visado Textual, fuente y ortografía: Sonia
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Analisis FODA
Fortalezas: conexión a Internet. Plataforma Moodle
Oportunidades:
Debilidades: Amenazas:
Recomendaciones:
Observaciones:
Editado por: Tania -
Tania soy Marialix. Voy a especificarte bien los recursos:
Recursos espacio físico: Cuenta con 30 aulas. 2 laboratorio de informática y física respectivamente.
Recursos academicos: TSU. en turismo. TSU. en enfermería. ING. de Sistemas. ING. de Petróleo, ING Petroquímica, ING. Naval. Lic. en economía social, biblioteca.
Recursos humanos: 200 docentes y 2690 alumnos.
Recursos estrategico tecnologico: Aprendizaje autogestionado asistido (AAA).
Recursos didácticos: se emplea los videos para enseñar los procesos químicos de ing. de petroquímica y enfermería. Igualmente turismo emplea los videos para conocer las regiones geograficas.
Se utiliza los lenguajes de programación para enseñar a los estudiar de ing. de sistema a programar sistemas informaticos.
En el área de matemática, se emplea programación estadísticos para resolver ejercicios de estadisticas.
En el área de dibujo se emplea programas como autocad para elaborar planos.
Dentro de un rato te paso lo de FODA.
Editado por: Marialix
Muy Bien Maria.
Tania
Interactuamos
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Buen día Tania. Mira aqui te envio las modificaciones que me pediste.
Fortaleza:
Ø Inserción de personas sin distinguir discapacidad cognitiva, raza, religión.
Ø Se dispone del personal técnico y profesional para atender a los estudiantes.
Ø La universidad cuenta con profesionales universitarios ejercitados sobre un paradigma frontal de instrucción.
Ø Los docentes aplica estrategias basadas en la web, por medio del aprendizaje autogestionado asistido.
Oportunidades:
Ø Cuenta con el apoyo de la guardia nacional, policía y reserva para la seguridad.
Ø Los estudiantes serán formados para solucionar problemas de la comunidad.
Ø Cuenta con el apoyo del gobierno.
Debilidad:
Ø Los docentes no hacen uso correcto de sus EVA.
Ø Los docentes no tiene un nivel de conocimiento del uso de sus EVA.
Amenazas:
Ø La deserción de los estudiantes por motivo de trabajo laboral.
Ø Retardo en la cancelación del salario de los facilitadores.
Recomendaciones:
Ø Solicitar a los directivos de la universidad las capacitaciones de los docentes.
Observaciones:
Ø Es necesario tomar en cuenta los resultados presentado en el diagnostico para la elaboración del proyecto de actualización.
Me pongo frente al problema
No se trata de abarcar todo lo que es posible saber, sino más bien de aprender lo que no se puede ignorar.
Jule Ferry [1832-1893]
INTRODUCCIÓN
En la actualidad estamos insertos en un mundo donde la irrupción y desarrollo de las nuevas tecnologías están conformando una serie de cambios estructurales, a nivel económico, laboral, social, educativo, político, de relaciones. En definitiva, se está configurando la emergencia de una nueva forma de entender la cultura. En esta coyuntura, la información aparece como el elemento clave, aglutinador, estructurador de este tipo de sociedad. Se requiere de un alto grado de capacitación donde no tendrá lugar quien no acceda plenamente al conocimiento, Albert Einstein afirmaba en los años 40 que “todos los imperios del futuro van a ser imperios del conocimiento”, y que solamente los pueblos que entiendan como generar conocimientos y cómo protegerlos, cómo buscar a los jóvenes que tengan la capacidad para hacerlo y asegurarse que se queden en el país serán los países exitosos”Al convertirse el conocimiento en el elemento central del nuevo paradigma productivo, la transformación educativa pasa a ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de innovación y la creatividad, a la vez que la integración y la solidaridad, aspectos clave tanto para el ejercicio de la moderna ciudadanía como para alcanzar altos niveles de competitividad. Existe una base común entre todos nuestros países, el cual es replantearse el rol del estado en el área educativa y del conocimiento con la construcción de unidades de monitoreo y evaluación permanente de los logros de aprendizajes entre los estudiantes. Esto implica repensar también el rol, formación y capacitación docente en cuanto a la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y del Conocimiento. (TICs)
El desafío es cumplir una función estratégica en el tránsito de las sociedades nacionales hacia un orden global, competitivo y altamente interconectado, centrado en el paradigma de la sociedad del conocimiento.
En este maridaje entre la lógica de la Red y la pedagogía masiva, hay acuerdos y disensos, temores y esperanzas, inseguridad y curiosidad, resistencia y apertura. Es un choque cultural con consecuencias prácticas. Algunas de estas consecuencias es el temor, por parte de algunos docentes de perder autoridad frente a sus alumnos que adquieren destrezas en el manejo de la Red, pero una de las consecuencias serias a la cual nos enfrentamos diariamente es la segmentación en la calidad del acceso, porque subsisten brechas según el tipo de sofware instalado, los accesorios disponibles, la intensidad del acceso a Internet, y la capacitación recibida.
A manera de conclusión, las TICs se las puede considerar como aquello que permita la democratización del conocimiento o puede ser vista como una poderosa herramienta para el trabajo colaborativo y el aprendizaje cooperativo.
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Sonia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La Educación universitaria es el tercer nivel del sistema educativo venezolano; es una etapa fundamental para el desarrollo del ser humano. Ser docente de este subsistema requiere de ciertas características con relación al perfil profesional. Entre las características del perfil docente universitario se puede mencionar la formación académica optima para poder promover el desarrollo de Educación de calidad en todos los procesos educativos de los que forma parte.
Con base en el estudio, Moral y Villalustre (2004) exponen que "algunas de las características del perfil del docente universitario son: Habilidad para crear y gestionar grupos de trabajo; en los que se promueva la participación activa de los estudiantes y el uso de las Nuevas tecnologias de La Información y la comunicación"
Hoy día la Tecnologia Educativa es elemento indispensable para desarrollar una practica docente consona con el auge de las Tecnologias de la Comunicación y la Información (TIC) como herramienta fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Según Vecino (2007), " la tecnologia educativa es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una orientación cientifica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa".
Las Comunicaciones electronicas estan cambiando nuestra forma de comunicarnos. Asimismo estan cambiando la forma de enseñar; pues cada dia la internet se hace más necesaria como herramienta para promover aprendizaje. ¿Por qué no usar esta herramienta para capacitar a docentes universitarios en el uso de las TIC?
Entre las múltiples posibilidades que a la educación ofrecen las nuevas tecnologias, se encuentra la modadildad E-Learnig pero existe el problema que es que en la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA) de Venezuela a pesar de contar con una plataforma moodle los docentes no hacen uso debido de este recurso para usar en forma adecuada sus entornos virtuales de aprendizaje; pues no conocen como administrar y desarrollar sus aulas virtuales. Sin embargo aplican una estrategia educativa tecnológica denominada Aprendizaje Autogestionado Asistido, mejor conocida como triple A. Dicha estrategia ofrece la posibilidad de integrar de manera organizada actividades presenciales y a distancia, empleando recursos basados en la web 2.0 . Es importante mencionar que las actualizaciones de los estudiantes se desarrollan solo en forma presencial. En este sentido se puede adelantar que E-Learning es una forma de ahorrar costos; pues un taller en forma presencial requiere de diversos recursos. Entre ellos se pueden mencionar las siguientes: espacio físico adecuado, numero considerable de facilitadores, logística, material impreso. Por el contrario estos requisitos bajo la modalidad E-Learning pueden eliminarse; además se puede dedicar más a la selección de personal docente de calidad para que sean los facilitadores.
Es importante mencionar que la capacitación del personal docente universitario debe realizarse con mayor regularidad. Pues es fundamental para promover la educación de calidad, y la innovación pedagogica. Razón que justifica la presente propuesta. -
tanias1 Apr 20, 2010
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Preguntas que orientan la Investigación.
¿Qué se va a hacer? Se desarrollara una propuesta de capacitación docente bajo la modalidad e-learning sobre topicos de la Tecnologia Educativa.
¿ Para qué se hará?
Para solventar una problematica existente en la Universidad Nacional de las Fuerzas Armadas de Venezuela Extención Falcón. La problemática que se presenta es la falta de capacitación docente en el uso de las TIC. Es por esto que se evidencia la necesidad de actuar en favor de la calidad educativa de esta institución venezolana.
¿ Por qué hacerlo?
Debido a los avances de la Tecnologia educativa ofrece a la educación se requiere de proyectos que muestren en forma concreta una forma de innovar en la educación a través del uso de las Tics como recurso indispensable en la era de nativos e inmigrantes digitales. esto represenatria un avance en este sentido. Además es evidente que es un proyecto viable debido a que se cuanta con personal especializado en el tema que puede servir de facilitador de dicho taller.
¿ Cómo se hará?
Se incluiran actividades basadas en el uso de recursos de la web 2.0, tareas y trabajos como parte de un plan de acción, de acuerdo con los objetivos y metas que se proponen.
¿Dónde se hará?
En las instalaciones de la Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas; especificamente en la sede Punto Fijo, Estado Falcón en Venezuela.
¿ Que magnitud tendra?
Se pretende que la totalidad de los docentes de la instición sean capacacitados para que den uso correcto a las TIC en los proceso de aprendizaje que promueven en sus estudiantes.
¿Cuando se hará?
El proyecto se desarrollará en el periodo Julio a Diciembre de 2010
¿Quiénes lo harán?
Personal capacitado como experto E-Learning egresado de FATLA que se encargaran de desarrollar las diversas actividades plAnificadas en el proyecto.
¿Con que medios y recursos se hará?
Con recursos humanos que seran los tutores expertos en E-learning, recursos economicos costeados totalmente por la Universidad Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas. -
tanias1 Apr 20, 2010
Fuentes de Información:
Las primarias: libros, monografías, tesis, disertaciones, documentos oficiales de la Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas. Secundarias, que procesan la información de primera mano y la compilan para presentarla en en publicaciones como revistas que comentan libros, otras revistas arbitradas, artículos científicos.
paginas de internet, material audiovisual. -
tanias1 Apr 20, 2010
Objetivos Tentativos, vamos pensando
Objetivo General
Capacitar a los docentes en el uso adecuado de las TICsObjetivos Específicos
· Manejar satisfactoriamente herramientas hipermediales.
· Aplicar las herramientas aprendidas.
· Crear el entorno virtual de aprendizaje.
Sonia
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Propongo una modificación al objetivo general presentado por Sonia
General
Elaborar programa de actualización en uso adecuado de TICs bajo la modalidad E-learning para docentes, Universidad Politécnica de Fuerzas Armadas, Sede Punto Fijo, Estado Falcón, Venezuela. Periodo julio a diciembre 2010.
Gustavo-
Gustavo quisiera cambiar el verbo elaborar por Diseñar y quedaria así:
"Diseñar un programa de actualización en uso adecuado de TICs bajo la modalidad E-learning para docentes, Universidad Politécnica de Fuerzas Armadas, Sede Punto Fijo, Estado Falcón, Venezuela."
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2010-04-21
Saludos a todos. Presento para el analisis y discusion respectiva los objetivos especificos del proyecto
Objetivos Específicos
1. Difundir el uso de las TICS usando metodología PACIE.
2. Incorporar el uso de un Entorno Virtual de Aprendizaje en una pedagogía 2.0.
3. Implementar las tres primeras fases de la metodologia PACIE en un entorno virtual de aprendizaje.
4.Concientizar a los docentes sobre la importancia de la teoria constructivista en el desarrollo de un EVA
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Objetivos reformulados y aprobados en sesión por todos los integrantes.
Estimados compadres y comadres, tengo algunas opiniones con respecto a los objetivos específicos y son las siguientes:
1. Describir las características propias de los procesos administrativos, política, académica, histórica e infraestructura tecnológica de la Universidad Politécnica de Fuerzas Armadas.
2. Indagar los conocimientos que posee los docentes en relación a la estrategias tecnologica educativa al impartir las clases.
3. Construir un plan de estudio del programa de actualización en el uso de las TIC.
4. Presentar el desarrollo de las fases del ciclo de diseño del proyecto en una weblog.
Quisiera sus opiniones. Gustavo que tal te parece? -
Equipo E seguiremos trabajando cada uno agregue o suprima lo que crea necesario, también coloquen sus observaciones. En fin todo lo que gusten. Un abrazo en la distancia...Tania -
tanias1 Apr 20, 2010
Muy bien Tania, sin emabrgo le agregue y corregí algunos acentos. Marialix.
Gracias Maria...-
tanias1 Apr 20, 2010
Antecedentes de la investigación
1. Páez S. y Col (2009). “Capacitación en EDUCACIÓN A DISTANCIA (ead), para los Docentes de la Unidad Educativa Charles Darwin”. Grupo H. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Programa de Experto en Procesos E- Learning.po H de FATLA.
En relación a este trabajo de investigación los autores plantea un programa de capacitación docente basado en la modalidad E-Learning y metodología PACIE, para los docentes de la Unidad Educativa “Charles Darwin”, cabe destacar que dichos autores al aplicar la metodología PACIE tomaron en cuenta sus respectivas etapas (presencia, alcance y capacitación). A su vez, el programa está conformado por cuatros fases, la cuales son: investigación, planificación, creación del producto y evaluación.
El trabajo desarrollado como antecedentes puesto que permitirá indagar acerca de cómo podemos diseñar nuestra investigación, tener un pequeño bosquejo que los contenidos que discutiremos en cada fase y logrando haciendo así un aprendizaje cooperativo por medio de un trabajo colaborativo. Cabe destacar que tomaremos como base el ciclo de diseño expuesto en el curso de Fatla.
2. Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo (2008). “Programa de Capacitación Docente 2008”. Dirección General - Académica. Cancún. México.
En referencia a la presente investigación, se resume que la misma consiste en un programa de capacitación y actualización docente, en la cual propone un programa estratégico proyectado en tres años. El objetivo de este proyecto es que el personal docente se plantee nuevos retos, así que nuevas funciones o estrategias de enseñar, de tal que los estudiante desarrollen los procesos cognoscitivos que puedan ser aplicados en situaciones cambiantes, para lo cual deben desarrollar nuevas habilidades, actitudes y competencias.
El trabajo desarrollado por la directiva del presente colegia, realiza un aporte significativo a la presente investigación, puesto que permitirá indagar en relación a su plan de acción, programa de capacitación y los cursos a impartir. De igual manera nos ayudará a conocer las características propias del programa, la cual le permitirá desarrollar habilidades a los docentes, permitiéndole asumir un papel más activo en su formación continua, incorporar un carácter flexible en la secuencia de los eventos de capacitación y mayor compromiso para su superación.
3. Universitas Miguel Hernández (2009). “Programa de formación docente UMH. Curso 2009-2010”. Elche- España.
Con base en el estudio, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo diseñar un programa que pretende continuar avanzando en la necesidad de asegurar una cultura de innovación y mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje en la universidad. Dicho programa sirve de apoyo al desarrollo profesional del docente, cabe destacar que se caracteriza por talleres, trabajos colaborativos, entre otros recursos.
La presente investigación, tiene un gran aporte significativo en el objeto de estudio, puesto que permitirá conocer el contenido del programa de formación la cual le brinda a los docentes adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que facilite el proceso de enseñanza. A su vez, indagar sobre los recursos empleados en el programa.
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mision20
Editado por Marialix.
Espero sus correcciones
Maria los antecedentes van bien pero creo que pueden agregarse otros que bien pueden ser de estudio antecedentes en tesis, libros, revistas cientificas, ensayos, foros y paginas de internet o material audiovisual todo lo que se relacione con nuestro problema o con el tema del proyecto. -
tanias1 Apr 20, 2010
Comadres y compadres: tengan a bien editar aquí toda la bibliografía utilizada en este espacio. Marialix
Nueva propuesta: Para el punto del resumen curricular, les propongo que expongamos cada uno un modelo de resumen para escoger un formato único. Sonia por favor, será que nos puedes nutrir de manera correcta de poder subir documentos para observarlo por aqui o lo hacemos via scribd.
Seguire trabajando en la foda y bibliografia
Editado por Marialix
Marialix, dime lo que necesitas sobre Scribd y lo tenemos aquí
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Marialix en el Módulo I, punto 3.4 Voki es parte del punto 3.6.
No hay que dejar de lado un Marcador social como Mr. Wong por ejemplo.
Por último, ¿este contenido no va como parte de planificación?
Sonia -
Estimados compañeros a pedición de usted acabo de migrar el contenido programático, cronograma y recursos a la fase de planificación. Besos...
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cerda H. (2001) Como Elaborar Proyectos. Cuarta Edición. Bogota. Cooperativa editorial Magisterio.
Del Moral y Villalustre (2004) EDUTEC
(Documento en línea) Disponible:
http://edutec2004.lmi.ub.es/pdf/59.pdf
Pagina Web Psicopedagogia.com (Documento en línea) Disponible:
http://www.psicopedagogia.com/definicion/tecnologia%20educativa-
tanias1 Apr 20, 2010
o Páez S., Zambrano J., Freire M., Salazar M., Chávez G.(2009). “Capacitación en EDUCACIÓN A DISTANCIA (ead), para los Docentes de la Unidad Educativa “Charles Darwin”. Grupo H. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica. Programa de Experto en Procesos E- Learning.
o Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo (2008). “Programa de Capacitación Docente 2008”. Dirección General - Académica. Cancún. México.
o Universitas Miguel Hernandez (2009). “Programa de formación docente UMH. Curso 2009-2010”. Elche- España.
o Taxonomia de Bloom para la era digital Andrew Churches
www.eduteka.org
-Omar W. “Posicionamiento estratégico UNEFA”. Sede Punto Fijo. Edo. Falcón. 2009
UNEFA. “Sistema de aprendizaje autogestionado asistido”. Sede Punto Fijo. Edo. Falcón. 2009
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Tania, algunas sugerencias para que las valoren:1. En el numeral 2 de reseña histórica considero que debe agregarse información específica sobre el centro de educación donde vamos a aplicar el proyecto, como por ejemplo la fecha de creación o fundación y las áreas de trabajo académico de inicio o carreras.
2. En el numeral 9 eliminar las abreviaturas TSU, ¿Qué significa?
3. Insisto pese a que conversamos la ocasión anterior no parece coherente 240.000 estudiantes y 2690. Parece que falta precisar más estos datos.
4. En evaluación explorativa……, Nivel académico alcanzado, creo que es más relevante señalar los títulos académicos alcanzados así como los grados de los docentes, pues eso es parte por decir de alguna manera del nivel académico de un centro de educación superior. Gustavo
Gustavo todas estas recoemendaciones seran tomadas en cuenta. Gracias por tan valiosos aportes...-
2010-04-20
Marialix: respecto al análisis FODA
Fortalezas: considero que debería tomarse en cuenta
1. La infraestructura física que debe tener la Universidad
2. Cobertura del centro de estudios
3. Oferta académica
4. Años de servicio de la U.
5. La modalidad mixta de enseñanza
Cambiar de ubicación a la primera fortaleza
Inserción de personas sin distinguir discapacidad cognitiva, raza, religión., Una mejor ubicación me parece sería en Oportunidades
Oportunidades:
Debilidades
¿Falta de plataforma virtual? No tiene esa debilidad.
Amenazas
Falta de presupuesto para la cancelación oportuna de salarios de facilitadores. Gustavo
Fortaleza:
Ø Cuenta con una excelente infraestructura física y recursos materiales.
Ø Ofrece un conjunto de carrera en la cual le permite al estudiante formarse como un profesional integral
Ø A nivel nacional posee 25 años de excelencia academica, sin embargo la Sede Punto Fijo tiene 4 años.
Ø Los docentes aplica estrategias tomando en cuenta la modalidad mixta.
Oportunidades:
Ø Cuenta con el apoyo de la guardia nacional, policía y reserva para la seguridad.
Ø Los estudiantes serán formados para solucionar problemas de la comunidad.
Ø Cuenta con el apoyo del gobierno.
Debilidad:
Ø Los docentes no hacen uso correcto de sus EVA.
Ø Los docentes no tiene un nivel de conocimiento del uso de sus EVA.
Amenazas:
Ø La deserción de los estudiantes por motivo de trabajo laboral.
Ø Retardo en la cancelación del salario de los facilitadores.
Recomendaciones:
Ø Solicitar a los directivos de la universidad las capacitaciones de los docentes.
Observaciones:
Ø Es necesario tomar en cuenta los resultados presentado en el diagnostico para la elaboración del proyecto de actualización.
Estimada Tania te acabo de corregir lo del FODA. -
PROYECTO PROGRAMA CAPACITACION –METODOLOGIA-
METODOLOGIA P.A.C.I.E. La idea es utilizar en nuestro proyecto las tres fases, tomando en cuenta el escenario en donde desarrollo su actividad academica la U.
Fase Presencia
Nivel macro:
· implementar una plataforma virtual
· sistema de aulas virtuales
· sistema de comunicación interna de la Institución
Nivel micro:
· generar aulas virtuales con imagen corporativa diseñada por cada docente para la enseñanza – aprendizaje de su asignatura bajo la modalidad E-learning
Fase Alcance
Nivel micro. Proposición por parte de los docentes de:
· Estándares académicos internacionales realizables
· Marcas académicas para verificar los estándares
· Habilidades y destrezas que deben desarrollar los docentes para alcanzar las marcas académicas.
Nivel macro. A nivel institucional:
· Creación del centro de interacción virtual
Fase Capacitación
Nivel micro: preparación
· para ser un docente competente para comunicar a través de Recursos Educativos Virtuales, utilizando varias herramientas libres que existen
Nivel macro: integración del docente en procesos de aprender haciendo
Factores:
· tecnológicos
· comunicacionales
· pedagógicos
Para los pedagógicos implementar una fase conocimientos previos, que puede ser presencial referente al tema de estudio . Gustavo
JUSTIFICACION
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la actualidad han revolucionado muchas actividades cotidianas en la vida de los seres humanos, una en particular es la educación. Los centros educativos como la Universidad Nacional de las Fuerzas Armadas (UNEFA) no son ajenos a ésta realidad y cada vez se vuelve más imperante la actualización tecnológica, sin querer decir que esto lo sea un todo; sino mas bien que vaya de la mano a una metodología acorde a éstos medios tecnológicos como PACIE.PACIE, es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recuros didácticos usados actualmente en las clases.
La UNEFA es una institución de innovación continua y es por eso que ha implementado dentro de su estructura académica el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido cuya estrategia educativa ofrece la posibilidad de integrar de manera organizada actividades presenciales y actividades a distancia, convirtiéndola en una modalidad mixta. En en éste modelo se regula por diferentes principios como son la asistencia permanente al estudiante, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, la integración, interacción, interactividad, entre otros elementos que garantizan su funcionamiento.
Por todo lo expuesto anteriormente
Mision 20**, una institución de disciplina y excelencia en pedagojía pretende apoyar éstos cambios positivos y propone implementar un plan de capacitación E-learning por medio del uso de las TICs a cerca de 200 docentes para con ello lograr un efecto multiplicador en la transmisión de conocimiento a la comunidad educativa de la UNEFA.
Qué opina de ésta JUSTIFICACION??
JANIO-Janio estoy de acuerdo con esta justificación concreta y clara
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Janio me parece que esta muy bien redactada la justificación y tiene bien argumentado su texto asi que... la apruebo. Tania
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De acuerdo con la propuesta, de todas maneras pienso que en el segundo párrafo se podría incluir que PACIE evita la exagerada preocupación tecnológica y el descuido pedagógico en el uso de loos recursos -
Documento
Fase Investigación Módulo 5 Capacitación FATLA